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其中一个青蛙听了这个话以后就不跳了，结果太阳升高以后它被晒死在里面。另外一个青蛙还是照样跳，越跳越卖力气，最后终于跳出了这个坑。当它跳出这个坑以后，其他青蛙就问它：“都跟你说别跳了，你为什么还跳？”这个青蛙说，我耳朵的听力不好，我只看见你们在喊，我以为你们在喊加油，所以我就拼命地跳。这说明，激励是发展的动因。形成引导和激励机制是发挥儿童主体作用的重要途径。幼儿教师应当坚持引导的正确方向，应当坚持激励儿童正确面对挫折，把失败看作成功的阶梯。激励是儿童成长的根本动力，应当坚决防止对儿童滥施惩罚。三岁难以看大，七岁难以看老，我们无法预测孩子的未来，但我们应该给孩子注入走向未来的自信。日本在16世纪有一个大将叫丰臣秀吉，他有一次作战回来后很渴。一个部下就给他端了一大碗凉白开，他一饮而尽。之后这位部下又端了一碗茶给他，喝完以后又端来一小碗热的浓茶让他品。丰臣秀吉问：“今天为什么这么给我送水？”这位部下说：“一开始，你刚作战完最需要的是解渴，所以给你一大碗温度低的水。解渴以后，你可以喝茶了，我再给你一个中碗。最后你才可以品茶。如果讲哪个好，肯定是热茶好，但是一开始肯定喝不下去。所以，最好的不一定是最适合的。”